Uloga psihologa u dijagnosticiranju i tretmanu djece i odraslih s deficitom pažnje / hiperaktivnim poremećajem (ADHD-om) - nova edukacija u rujnu
HRVATSKO PSIHOLOŠKO DRUŠTVO NAJAVLJUJE EDUKACIJU:
Uloga psihologa u dijagnosticiranju i tretmanu djece i odraslih
s deficitom pažnje / hiperaktivnim poremećajem (ADHD-om)
Edukacija će se održati 17. rujna 2016. u 9.00 sati u Češkom narodnom domu u Zagrebu, Šubićeva 20.
IZVODITELJICA:
Izv.prof.dr.sc. Snježana Sekušak-Galešev, prof.psiholog
ZAŠTO EDUKACIJA O ADHD POREMEĆAJU?
Deficit pažnje/hiperaktivni poremećaj (ADHD)1 ili hiperkinetski poremećaj2 (HKD) je kompleksan, jedan od najčešćih neurorazvojnih poremećaja dječje i adolescentne dobi. Očituje se kao trajni obrazac nepažnje i/ili hiperaktivnosti-impulzivnosti koji ometa funkcioniranje ili razvoj.
O osobama s ADHD poremećajem postoje mnoge zablude i pogrešna tumačenja. Teškoće se uglavnom površno razumiju i prihvaćaju, a potencijali se ne iskorištavaju jer nisu prepoznati. Sve to dodatno umanjuje priliku za uspješno uključivanje u socijalnu sredinu, svladavanje nastavnih programa, za razvijanje potencijala, te donosi frustraciju ne samo osobama s ADHD-om nego i njihovim bližnjima.
Nedovoljno razvijen i nejedinstven sustav dijagnosticiranja dovodi do neprepoznavanja teškoća djeteta u predškolskoj dobi ali i tijekom školovanja, što onemogućuje pružanje adekvatne podrške i u uvjetima u kojima je to moguće.
Zbog svojeg specifičnog socio-kognitivnog funkcioniranja ova djeca i mladi posebno su rizični za isključivanje jer zahtijevaju podršku ne samo u obrazovnom procesu nego i u području ponašanja i socijalnih odnosa (sa rizikom za razvoj poremećaja u ponašanju kod djece i mladih s ADHD poremećajem).
KOME JE NAMIJENJENA EDUKACIJA?
Edukacija je namijenjena svim psihologinjama/psiholozima koji rade s djecom, adolescentima i odraslima, u području kliničke, školske, predškolske, socijalne, forenzičke psihologije... Uloga psihologa u dijagnosticiranju ali i pružanju podrške djeci, mladima i odraslima je nezamjenjiva. Psiholog je najčešće prvi stručnjak kojem se upućuje dijete s nekim odstupanjima u razvoju, ali i kojem se obraćaju adolescenti i odrasli koji sumnjaju da imaju neku teškoću (poseban je problem ADHD u odrasloj dobi i adolescenciji jer se simptomi poremećaja mogu maskirati ili imaju simptome slične drugim poremećajima, npr. poremećaju osobnosti u odrasloj dobi.
ISHODI UČENJA KOJI SE STJEČU USPJEŠNIM ZAVRŠETKOM EDUKACIJE
Po završetku edukacije polaznici će:
• znati prepoznati i analizirati obilježja ADHD poremećaja prema razvojnim osobitostima i uzrastu i opisati profil djeteta/adolescenta/odrasle osobe s ADHD-om
• znati usporediti rezultate primjene mjernih instrumenata djece/odraslih/adolescenata urednog razvoja s rezultatima djece/odraslih/adolescenata s ADHD poremećajem
• znati strukturirati psihološki nalaz i mišljenje s naglaskom na ADHD poremećaj
• znati u okviru nalaza osmisliti preporuke za stručnjake za rad sa djetetom/učenikom u dječjem vrtiću/školi/fakultetu
• imati kritički pristup kod postavljanja obrazovnih i terapijskih ciljeva djece/adolescenata/odraslih s ADHD - om te ih moći primijeniti na svom radnom mjestu
• znati kako komunicirati i izvještavati o rezultatima procjene roditelje djece s ADHD-om te im pružiti podršku
1American Psychiatric Association (APA), 2013.
2 World Health Organization, Geneva. 1993
Molimo zainteresirane kolegice i kolege da priloženi prijavni list pošalju na Ova e-mail adresa je zaštićena od spambota. Potrebno je omogućiti JavaScript da je vidite. .
Uloga psihologa u dijagnosticiranju i tretmanu djece i odraslih
s deficitom pažnje / hiperaktivnim poremećajem (ADHD-om)
Edukacija će se održati 17. rujna 2016. u 9.00 sati u Češkom narodnom domu u Zagrebu, Šubićeva 20.
IZVODITELJICA:
Izv.prof.dr.sc. Snježana Sekušak-Galešev, prof.psiholog
ZAŠTO EDUKACIJA O ADHD POREMEĆAJU?
Deficit pažnje/hiperaktivni poremećaj (ADHD)1 ili hiperkinetski poremećaj2 (HKD) je kompleksan, jedan od najčešćih neurorazvojnih poremećaja dječje i adolescentne dobi. Očituje se kao trajni obrazac nepažnje i/ili hiperaktivnosti-impulzivnosti koji ometa funkcioniranje ili razvoj.
O osobama s ADHD poremećajem postoje mnoge zablude i pogrešna tumačenja. Teškoće se uglavnom površno razumiju i prihvaćaju, a potencijali se ne iskorištavaju jer nisu prepoznati. Sve to dodatno umanjuje priliku za uspješno uključivanje u socijalnu sredinu, svladavanje nastavnih programa, za razvijanje potencijala, te donosi frustraciju ne samo osobama s ADHD-om nego i njihovim bližnjima.
Nedovoljno razvijen i nejedinstven sustav dijagnosticiranja dovodi do neprepoznavanja teškoća djeteta u predškolskoj dobi ali i tijekom školovanja, što onemogućuje pružanje adekvatne podrške i u uvjetima u kojima je to moguće.
Zbog svojeg specifičnog socio-kognitivnog funkcioniranja ova djeca i mladi posebno su rizični za isključivanje jer zahtijevaju podršku ne samo u obrazovnom procesu nego i u području ponašanja i socijalnih odnosa (sa rizikom za razvoj poremećaja u ponašanju kod djece i mladih s ADHD poremećajem).
KOME JE NAMIJENJENA EDUKACIJA?
Edukacija je namijenjena svim psihologinjama/psiholozima koji rade s djecom, adolescentima i odraslima, u području kliničke, školske, predškolske, socijalne, forenzičke psihologije... Uloga psihologa u dijagnosticiranju ali i pružanju podrške djeci, mladima i odraslima je nezamjenjiva. Psiholog je najčešće prvi stručnjak kojem se upućuje dijete s nekim odstupanjima u razvoju, ali i kojem se obraćaju adolescenti i odrasli koji sumnjaju da imaju neku teškoću (poseban je problem ADHD u odrasloj dobi i adolescenciji jer se simptomi poremećaja mogu maskirati ili imaju simptome slične drugim poremećajima, npr. poremećaju osobnosti u odrasloj dobi.
ISHODI UČENJA KOJI SE STJEČU USPJEŠNIM ZAVRŠETKOM EDUKACIJE
Po završetku edukacije polaznici će:
• znati prepoznati i analizirati obilježja ADHD poremećaja prema razvojnim osobitostima i uzrastu i opisati profil djeteta/adolescenta/odrasle osobe s ADHD-om
• znati usporediti rezultate primjene mjernih instrumenata djece/odraslih/adolescenata urednog razvoja s rezultatima djece/odraslih/adolescenata s ADHD poremećajem
• znati strukturirati psihološki nalaz i mišljenje s naglaskom na ADHD poremećaj
• znati u okviru nalaza osmisliti preporuke za stručnjake za rad sa djetetom/učenikom u dječjem vrtiću/školi/fakultetu
• imati kritički pristup kod postavljanja obrazovnih i terapijskih ciljeva djece/adolescenata/odraslih s ADHD - om te ih moći primijeniti na svom radnom mjestu
• znati kako komunicirati i izvještavati o rezultatima procjene roditelje djece s ADHD-om te im pružiti podršku
1American Psychiatric Association (APA), 2013.
2 World Health Organization, Geneva. 1993
Molimo zainteresirane kolegice i kolege da priloženi prijavni list pošalju na Ova e-mail adresa je zaštićena od spambota. Potrebno je omogućiti JavaScript da je vidite. .